晨读暮擞注课前预习、按时实现作业，讲堂积极回覆问题，养成善思、好问、乐进建惯，日常观察花草树木、骨气变动，在生涯中增长见识，这是融智育于日常 对峙大课间跑操、上好体育课、每天固定好磨炼功夫，课间走出教室远眺、活动筋骨、不久坐、不趴桌，高低学自己背书包、自己对峙步行，这是融体育于日常
。 当真值日、擦黑板、打扫教室、整顿课桌，自主清算书包、叠放衣物，养护班级绿植、参加校园保洁、顺手捡拾垃圾，这是融劳育于日常
。 对于校园中的一室一阁、一墙一面、一砖一瓦、一楼一路、一场一景、一草一木，都应该通过师生着手，为其赋予文化的基因，烙上文化的符号，注入文化的元素，让每一面墙壁都措辞，每一棵树木都传情，每一个楼路都达意，让校园不断处处都是文化，都是育人讲堂，都是活泼的课程，都洋溢着向上、向美、向善、向智、向体、向劳的育人氛围
。 好比，孩子们着手创作门文化，在创作中学聚合作，把本地人文景观作为素材，造就酷爱家乡的感情，这是德育；把握了美术知识，习得了绘画技术，这是智育；孩子的们登山涉水去写生，壮实了身段，这是体育；挑水、端水清洁门，门有坏处，着手建补，这是劳育；在这一过程中学会了鉴赏美、借鉴美、创作美，这就是美育
。 真正的五育融合，不仅是课程的单一拼凑，也不仅是活动的一味叠加，而是从学堂治理动手，把德、智、体、美、劳贯通一气、渗入全程
。 首先是跳出唯分数、唯升学的狭窄治理惯性
。以健康第一、全面育人理想，两全课程设置、讲堂讲授、校园活动、生涯作息，让五育不再“一枝独秀”“一育独大”“智育沉于所佑妆“智育取代所佑妆
。 其次以造度规范育人秩序
。把五育要求嵌入通例治理、班级治理、学生治理的每一个环节、每一个细节
。不搞大局主义，不做表表文章，以机造固常态，以治理建生态，用精密化治理守住五育底线，不偏科育人、不功利育人
。 再次治理要富有温度
。治理有温度，五育融合才有深度
。跳出内卷，远离焦虑，以包涵之心尊沉个别差距，以长远眼光采取慢，静待成长，不用一把尺子的尺度约束孩子，不用功利化的节拍绑架教育，用人文治理托举五育并举、五育融合
。 最好的教育莫过于示范
。老师在“五育”上做出表率，一言一行皆楷模，一举一动乃教育，于上行下效中达己达人，这现实上就是最好的“五育融合”
。 学生是五育融合的践行者、成长者
。在老师的示范与感召下，明大德、建品格，勤进建、善思虑，强体魄、砺心灵，懂审美、有格调，爱劳动、能担任
。 校长智库教育钻研院紧扣国度科学教育政策，整合优质科研与教育资源，为通常高中提供科技教育特色建设全流程系统化服务
。通过顶层规划、课程构建、空间打造、师资造就、资源对接、成就孵化与品牌提升，助力学堂建成系统美满、特色鲜明、成就凸起的科技教育特色高中，打造区域示范标杆
。