人为智能技术若何赋能学科建设 ？人为智能技术给创新人才造就带来哪些启迪 ？澎湃新闻特推出“大学2025”专题 ，以深刻探求人为智能时期的大学之变 。
日前 ，福建福耀科技大学常务副校长徐飞接受澎湃新闻专访时暗示 ，福耀科大通过民办公助模式整合伙源、以多元评价疏导教育回归性质、借AI技术沉构讲授范式 ，在索求一条产业需要驱动、科技赋能、全球合作的新型钻研型大学发展蹊径 。
在人为智能、人形机械人等前沿技术加快演进的2025年 ，高档教育正面对前所未有的刷新挑战 。若何沉塑大学价值 ？若何沉新界说“教”与“学”的关系 ？若何造就真正适应未来社会的创新人才 ？福建福耀科技大学常务副校长徐飞在接受澎湃新闻（www.thepaper.cn）专访时 ，萦绕这些问题发展深刻分解 。
作为一所由福耀集团董事局主席曹德旺提议、河仁慈悲基金会捐资百亿创办的新型钻研型大学 ，福建福耀科技大学（简称“福耀科大”）自诞生起便肩负着索求中国高档教育鼎新新蹊径的使命 。学堂选取“民办公助”模式 ，在资源聚焦、机造矫捷、产教融合等方面展示出怪异优势 。徐飞指出 ，这种模式既保障了学堂的非投机性与公益性 ，又赋予其更大的办学自主权和鼎新空间 ，使其成为高档教育创新的“试验田” 。
面对AI时期的到来 ，徐飞以为 ，传统以知识教授为主题的教育模式在失效 ，取而代之的是对高阶思想能力、复杂问题解决能力、人机合作能力的全面要求 。为此 ，福耀科大沉构人才造就指标 ，致力于造就具备深厚基础、跨学科整合、批抛咴思想、工程实现力和伦理责任感的创新型人才 。
“大学必要沉新发现自己 。”徐飞暗示 ，未来的大学不再是封关的知识碉堡 ，而是盛开、融合、面向实际与创新的智慧生态体 。福耀科大的索求 ，不仅关乎一所高校的发展方向 ，更可能为中国高档教育鼎新提供一份可复造、可借鉴的新样本 。
徐飞：福建福耀科技大学是由驰名企业家、慈悲家曹德旺先生提议 ，河仁慈悲基金会首期捐资100亿元 ，以民办公助大局创办、国度沉点支持的一所新型钻研型大学 。学堂性质为非投机、公益性全日造通常高校 ，办学档次为本科和钻研生教育 。福耀科技大学作为独立办学实体 ，依照“高起点、幼而精、钻研型、国际化”的办学定位 ，遵循高档教育法规和大学章程运行 ，尝试理事会辅导下的校长掌管造 。
河仁慈悲基金会的资金起源以曹德旺幼我捐赠的股票为主题、本钱收益为支持、多元补充为辅助 � ；鸹嶙魑懒⒎ㄈ� ，与福耀集团在财政和治理上齐全分离 ，基金会的所有支出均来自自有资产收益 ，与福耀集团的经投机润无关联 � ；鸹岢⑹岳硎禄岣ǖ枷碌拿厥槌ふ乒茉� ，理事由业务主管单元、重要捐赠人共同提名 ，曹德旺仅担任名望理事长 。这种治理结构确� ；鹪俗鞫懒⒂诟Ｒ� ，资金使用齐全遵循公益性宗旨和市场化准则 。
福耀科技大学与福耀集团之间的联系重要体此刻两点：一是共用“福耀” ，二是曹德旺先生既是福耀科技大学理事会的理事长 ，又是福耀集团的董事长 。
我想强调的是 ，“民办公助”模式的主题优势体此刻三个方面：其一 ，资源聚焦与机造矫捷 。民间本钱（慈悲基金）的投入 ，确保了学堂在硬件设施、高端师资引进、前沿科研设备等方面的高起点投入 ，预防了传统公办高校资源分散、审批链条长的问题 。同时 ，非投机性定位保险了所有资源都用于办学自身 。公助则体此刻当局在学堂用地、政策支持、部门生均经费补助等方面赐与的保险 ，体现了国度对创新型人才造就的器沉 。这种结合使我们寂仔充足的资源 ，又有相对矫捷的办学自主权 ，可能急剧响应科技与产业刷新 。
其二 ，产教融合的天然基因 。依附福耀集团在全球造作业 ，出格是汽车玻璃领域的深厚堆集和当先职位 ，以及河仁慈悲基金会衔接的其他产业资源 ，学堂在构建产教融合生态上拥有先天优势 。我们可能更直接地洞察产业前沿需要 ，将真实的技术难题、工程挑战转化为讲授案例和科研课题 ，确保人才造就和科学钻研从一路头就缜密对接国度战术和市场需要 。
其三 ，索求教育鼎新的试验田 。“民办公助”赋予了我们索求高档教育鼎新新蹊径的使命 。我们不受传统蹊径依赖的过多约束 ，能够在治理结构、评价系统、人才造就模式等方面进行斗胆创新 ，致力于成为破解高档教育痛点、服务国度创新驱动发展战术的“试验田”和“样板间” 。
澎湃新闻：在课程设置、造就模式等方面 ，福耀科大是否会跟龙头企业合作得越发缜密 ？毕业生就业是否也会跟市场衔接得更紧 ？
徐飞：答案是注定的 ，并且这也是我们办学模式的鲜明特色和主题钻营之一 。缜密的产教融合、校企协同是我们人才造就的基石 。
在课程与造就上 ，学堂与蕴含福耀集团在内的多多行业龙头企业（不仅限于造作业 ，也涵盖人为智能、新能源、新资料、性命健康等领域）深度共建专业、共定尺度、共建课程、共建尝试室、共组师资 。具体的做法蕴含：礼聘企业资深高级工程师、技术专家担任实际导师 ，与校内学术导师共同领导学生 ；大量主题课程和实际环节萦绕企业提供的真实项目发展 ，让学生通过“项目造进建”在解决现实问题中进建、利用和创新 。约请企业专家开设反映行业前沿动态最新技术、趋向、挑战的微课程或讲座 ，确保讲授内容的前沿性 ；与头部企业合作 ，对准未来5-10年战术性新兴产业和未来产业 ，出格是高端设备和先进造作 ，共建智造与未来技术学院 ，共同设计跨学科融合的造就规划 。
在就业衔接上 ，这种深度嵌入产业的造就模式 ，天然拉近了毕业生与市场需要的距离 。学生在校期间深度参加企业项目 ，对行业、岗位有深刻理解 ，企业也通过项目过程对学生能力有充分调查 ，可实现人才供需的精准匹配 ；高质量的实习实际不仅是造就环节 ，更是沉要的就业前站 ；成立毕业生就业质量跟踪和企业中意度反馈机造 ，实时调整造就规划 ，形成关环 。CA88指标不仅是高就业率 ，更是毕业生在关键岗位上急剧成长、引领创新的能力 。
值得出格指出的是 ，作为新型钻研型大学 ，福耀科大在注沉产教融合、科教融汇的同时 ，高度器沉基于“四个面向”的基础钻研和利用基础钻研 ，出格激励老师就科学发展过程中涌现出的基础性、道理性、法规性、前沿性问题做原创性钻研 ，并从“科学前沿”“原始创新能力”“钻研水平”“影响力”等方面提出要求 。
澎湃新闻：您已经提出 ，新型钻研型大学应尝试构建“多元价值评价”系统 ，疏导大学回归“解决真实问题”的性质 。具体应该若何鼎新 ？
徐飞：的确 ，传统的“唯论文、唯分数”等评价方式已经不能满足现代教育的需要了 。我们必要一个全新的多元价值评价体下反突破这种局限 。首先 ，学生评价方面 ，我们打算选取“能力矩阵”评估 ，涵盖批抛咴思想、跨文化沟通、复杂问题解决等12项主题能力 ，取代单一GPA 。例如 ，学生参加企业技术攻关项主张成就可折算学分 ，创新创业实际纳入毕业要求 。
老师评价方面 ，我们会强化分类评价 ，破除“一把尺子量所佑妆 。对分歧类型老师（如基础钻延注利用钻延注技术开发、成就转化、讲授型）设定差距化的评价尺度 � ；∽暄锌闯猎葱院凸视跋炝� ；利用钻研和技术开发则着沉评价其对解决国度沉大需要、企业主题技术难题的贡献度、技术突破、专利价值、尺度造订等 ；成就转化凸起市场价值和社会效益 ；基础课老师则侧沉讲授创新、学生造就功效 。
科研评价方面 ，一方面 ，我们要引入“真实问题解决度」剽一指标 。将承接并解决来自国度沉大专项、沉大工程、沉大科技攻关项目、沉点企业、区域经济发展中的真实技术难题作为沉要的评价凭据 。成立项目库 ，纪录老师参加项主张级别、难度、贡献角色、现实成效（如技术指标提升、成本降低、效能提高、添补空缺等） ，由同业专家、用户单元（企业/当局）结合评价 。另一方面 ，我们将加强成就转化与利用实效的评价 ，设立“利用钻研特区” ，对解决卡脖子技术的团队选取“技术成熟度”（TRL）评估 ，而非单纯论文数量 。例如 ，某团队研发的工业软件通过企业验收即可认定为科研成就 。大幅提升高质量专利（尤其是发现专利的转化执行率）、技术尺度、工艺窍门、征询汇报被选取利用、孵化企业价值等在现实评价中的权沉 。成立第三方评估机造 ，客观衡量成就的经济社会价值 。
此表 ，我们还会将过程评价与代表作造度结合起来 ，关注老师解决问题的过程、步骤创新、团队合作和育人功效 ，而不仅仅是最终成就 。同时 ，奉行代表作造度 ，激励老师提交最能体显熹解决现实问题能力和价值的代表性成就（可能是一篇论文 ，也可能是一个技术规划、一个成功转化的专利、一个被选取的政策建议） 。
与此同时 ，我们还将成立长周期评价与容错机造 。对致力于解决沉大、复杂、长周期“真实问题”的钻研 ，赐与更长的评价周期和必要的容错空间 ，激励“十年磨一剑”的潜心攻关 。这套系统的主题 ，是将评价的指挥棒从“学术幼循环”转向服务国度与产业需要的“大循环” ，真正引发老师面向经济主战场、面向国度沉大需要的创新活力 。
澎湃新闻：您在其他名校任职期间 ，曾推动多项创新性鼎新 ，蕴含“职务科技成就混合所有造”鼎新、“数字化战术”等 。在福耀科大的治理中 ，您有哪些新的设法 ？
徐飞：福耀科大作为一所新型钻研型大学 ，为实际创新理想提供了绝佳的舞台 。沉点推动的工作蕴含：尝试科研组织双轨造 。实杏装PI造（学术项目）+项目造（企业项目）” ，老师既能够申请国度天然科学基金等基金项目和国度沉大专项 ，也可承接企业“揭榜挂帅”项目 ，两类成就一致认定 。同时 ，奉行跨学科创新单元 ，突破院系壁垒 ，设立诸如“人为智能与工业软件”“新能源资料”等交叉学科平台 ，凭据项目需要动态组建跨学科团队 。钻研生可跨学院参加科研项目 ，例如人为智能专业学生可参加新资料与新能源学院“AI驱动资料设计”课题 。
奉杏装书院-学院-钻研院”三维协同育人 。在专业学院掌管专业教育的基础上 ，强化书院的通识教育、人格养成、辅导力造就和跨学科互换职能 ，营造缜密互动的师生社区 。同时 ，依附前沿交叉钻研院汇聚顶尖学者 ，聚焦沉大挑战性问题发展有组织科研 ，并面向高年级优良本科生和钻研生盛开 ，实现“研中学、学中延妆 ，突破本研壁垒 ，本硕博贯通造就创新人才 。总之 ，“三维”系统协同发力 ，造就全面发展、具备家国情怀和卓越能力的时期新人 。
全面施杏装AI for Education」亟略 。数字化不仅是工具 ，更是沉塑教育生态的驱动力 。利用AI技术构建智能进建平台赋能个性化进建 ，实现对学生进建行为、知识把握水平、能力特质的精准画像 ，提供个性化的进建蹊径推荐、资源推送和实时反馈 ，通过天生式AI（如GPT-5）变“千人一面”为“千人千面” ；开发AI助教、智能评测系统助力讲授创新 ，辅助老师进行作业批改、答疑、学情分析 ，解放老师精力 ，使其更专一于高阶思想造就、创新疏导和人文关切 ，索求AI驱动的虚构仿真尝试、项目仿照训练等 ；建设壮大的算力平台和数据中心 ，支持AI驱动的科研（AI for Science）沉构科研范式 ，加快资料发现、工艺优化、复杂系统仿照等钻研过程 ；构建物理校园与虚构校园深度融合的智能环境 ，优化资源配置 ，提升治理效力和学生服务履历 ，打造“数字孪生校园” 。
深入“职务科技成就权属鼎新” 。索求比“混合所有造”更彻底、更矫捷的权属配置和收益分配机造 。主题是大幅提高发现人（团队）的权属比例和转化收益份额 ，明确学堂、院系、团队的权利天堑 。同时 ，成立便捷高效的转化通路和专业化的转化服务团队 ，真正破除“不敢转、不想转、不会转”的阻碍 ，让科研人员的智慧结晶可能顺畅地转化为现实出产力 。
徐飞：2025年 ，AI技术尤其是大模型、天生式AI、智能体技术对高档教育最具颠覆性的影响 ，是对传统“知识权威”和“知识教授模式”的底子性解构 。
一是知识获取的民主化与去中心化 。AI成为壮大的知识引擎和即时领导者 ，学生获取事实性知识、基础概想 ，甚至某些解题步骤的门槛极大降低 ，速度和便捷性远超传统讲堂和教材 。老师的“知识垄断者”角色受到严格挑战 。
二是讲授模式面对革命性冲击 。单向灌输式、知识复述型讲授的价值大幅衰减 � ＝蔡萌羰遣荒艹鼳I能等闲提供的内容和训练 ，将失去吸引力 。这迫使我们彻底反思：在AI时期 ，讲堂的主题价值是什么 ？老师不成代替的作用在哪里 ？
三是能力造就沉心产生汗青性转移 。当知识获取变得便捷 ，教育的沉心必须从“知路什么”加快转向“为什么”“若何创造”以及“若何批评与选择” 。高阶思想（批抛咴思想、创造性思想、系统性思想）、复杂问题解决能力、人机合作能力、感情智能（EI）、价值判断与伦理思辨能力 ，以及平生进建的“元能力”变得前所未有沉要 。
四是教育评价系统亟待沉构 。传统以知识影象和尺度答案为主的考试评价方式将很大水平上失效 。若何有效评估学生的批抛咴思虑、创新思想、人机合作解决复杂问题的能力 ，成为新的巨大挑战 。
澎湃新闻：您曾提到“大学必要沉新发现自己” ，在AI与人形机械人技术发作的2025年 ，福耀科大打算若何沉构“教”与“学”的关系 ？是否定同“大学围墙在隐没”的概想 ？
徐飞：我高度认同“大学围墙在隐没」剽一趋向判断 。AI和在线技术使得优质教育资源的获取不再局限于物理校园 。但这并不料味着实体大学的消亡 ，而是其状态、职能和价值必要“沉新发现” 。关于沉构“教”与“学” ，福耀科大将重要从以下四个方面发力：
老师方面 ，从“知识教授者”向“进建履历设计师”与“思想引发者”转变 。老师的主题角色转向：设计富有挑战性的真实问题情境、项目工作 ；疏导深度钻研和思想碰撞 ，引发学生的好奇心、批抛咴思想和创造潜能 ；提供个性化领导、感情支持和价值引领 ；成为学生使用AI等工具进行索求和创造的“锻练”和“同伴” 。
学生方面 ，从“被动接受者”向“自动索求者”与“知识共创者”转变 ，强调学生的自动性和主体性 。进建过程是基于问题/项主张深度探索 ，利用AI作为壮大的辅助工具进行信息检索、数据分析、规划仿照 ，但主题是学生主导的思虑、分析、决策、创造和合作 。在这一过程中 ，甚或产生师生角色转换的“反向讲授法” 。例如 ，人为智能课程中 ，学生使用AI天生代码框架 ，再与老师共同优化算法 。
讲堂方面 ，从“讲授场所”向“互动钻延注深度实际、价值共创的空间”转变 ，翻转讲堂成为常态 。学生课前利用AI工具和进建平台实现基础知识进建 ，讲堂功夫用于高强度的钻延注争吵、规划设计、原型造作、尝试验证、师生深度互动 。尝试室、创客空间、项目室成为更主题的进建场域 。
AI智能体方面 ，积极引入和开发AI助教 ，承担知识问答、作业初步批改、说话训练、进建进度监控等尺度化、沉复性工作 ，开释师生精力用于更有创造性和感情性的互动 。
关于对“围墙隐没”的辩证意识 ，我重要想谈两点：一是认同“隐没” 。未来教育将出现无际界化特点：知识获取渠路多元化（如MOOCs、企业微认证）、讲授资源全球化（如跨国结合造就）、评价尺度社会化（如企业技术认证） 。知识获取的物理天堑的确被突破 ，线上进建成为沉要补充甚至部门代替 ，“虚实融合”尝试室或元宇宙平台使“物理空间+数字空间”双轨讲授成为可能 。
二是强调“不成代替” 。实体大学的主题价值在于提供深度互动、沉浸履历、文化熏陶和价值塑造的“场域” 。这蕴含：高强度的师生、生生互动与合作 。面对面的思想碰撞、感情互换、团队合作 ，是线上难以齐全代替的 ；真实的实际环境与复杂设备 。高端尝试室、工程训练中心、大型科研装置 ，是造就着手能力和解决复杂工程问题能力的必须 ；浓密的学术氛围与创新文化 。浸润在钻营真谟注敢于创新、盛开包涵的校园文化中对人的熏陶至关沉要 ；全人教育与社群生涯 。书院造、社团活动、体育美育等对健全人格、辅导力、社会责任感的造就不成或缺 。
因而 ，福耀科大的致力方向是 ，打造一个线上线下融合（OMO）、物理与虚构交互的“智慧进建生态系统” 。突破的是知识的围墙 ，强化的是深度互动、实际创新和价值塑造 ，让校园成为引发创新灵赣注生长未来翘楚的怪异性命共同体 。
澎湃新闻：人为智能时期对创新人才的能力和素质提出了新要求 ，福耀科大在人才造就指标上做了哪些调整 ？造就具备怎么特质的人才能力适应未来社会的发展 ？
徐飞：面对AI时期 ，福耀科大将战术性升级人才造就指标 ，致力于造就具备以下主题特质的引领未来的创新型、拔尖型、复合型、实干型人才 。
首先 ，出格强调学生要具备深厚的基础与跨学科整合能力 。在数理基础、专业硬核知识扎实的前提下 ，出格强调突破学科壁垒的整合能力 。师生应可能使用多学科知识（如理工+AI+治理+设计思想）理解和解决高度复杂的系统性问题（如智能造作、智慧能源、性命健康） 。
其次 ，是卓越的批抛咴思想和创造性思想 。可能深度质疑、独立分析、评估信息（尤其应对AI天生内容的真伪与私见） ，形成独立见解 。具备强烈的好奇心和突破通例的创新思想 ，能提出原创性构想和解决规划 。
第三 ，就是壮大的人机合作能力 。深刻理解AI的能力天堑和伦理风险 ，精通使用AI作为壮大的认知加强与效能工具 ，善于在“人类智慧+机械智能”的合作模式中阐扬各自优势 ，解决人单凭人力或机械无法独立实现的复杂工作 。
第四 ，十吩祺沉学生的复杂问题解决能力 。凸起的复杂问题解决能力 。面对吞吐、不确定、动态变动的真实世界挑战 ，具备系统性思想 ，可能界说问题、拆解身分、设政战术、整合伙源、迭代优化 ，并最终有效解决问题 。
当然 ，光有设法还不够 ，还得能落地 。所以我们还强调坚韧的实干心灵和工程实现能力 。我们造就的不是空想家 ，而是实干家 。强调着手实际能力、一目十行的工匠心灵和将创新设法转化为现实解决规划或产品的工程实现力 ，同时具备面对失败和打击的韧性 。
此表 ，我们也极度关注学生的感情智能与沟通合作能力 。具备自我认知、自我治理、同理心和社会技术 。可能清澈表白、有效倾听、深度沟通、成立信赖 ，在多元文化布景的团队中高效合作并阐扬辅导力 。
最后一点也很沉要 ，那就是价致讽性与伦理责任感 。在技术迅猛发展的时期 ，价值判断和伦理选择能力尤为沉要 。造就拥有家国情怀、全球视野 ，深刻理解技术的社会影响 ，遵守学术规范和工程伦理 ，具备高度社会责任感和可持续发展理想的人才 。
总之 ，福耀科大的育人指标 ，是造就在AI时期不仅不会被代替 ，反而能驾驭AI、引领创新、解决人类面对的沉大挑战 ，并拥有健全人格和高度社会责任感的卓越人才 。我们将通过创新的办学模式、深度的产教融合、颠覆性的评价系统和面向未来的造就规划 ，全力以赴地践行这一使命 。
能够说 ，福耀科大通过民办公助模式整合伙源、以多元评价疏导教育回归性质、借AI技术沉构讲授范式 ，在索求一条产业需要驱动、科技赋能、全球合作的新型钻研型大学发展蹊径 。在AI与产业刷新的海潮中 ，这种索求不仅关乎一所大学的未来 ，更可能为中国高档教育鼎新提供关键样本 。
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