中场休息时，余江幼学的一位教员拉着我聊“学生中心”的话题。我们找了个教室坐下来，聊得投入——我说作为学堂中层，我们要给学生足够的尊沉，尊沉他们的设法，提供相应的支持 ；我们也要尊沉教员……话音刚落，角落里一向安静坐着的一位教员忽然开口了：“我听了你们的对话，也出格有感想，我想问问到底什么是尊沉教员？」剽个问题来得忽然。说真话，我从来没有真正系统地思虑过这个问题。大脑飞速运行间，我说出了一句其时能给出的最恳切的回覆：“尊沉教员就是支持教员做自己想做的。”
那位教员点了颔首，说：“你说的出格好！有机遇约请您学堂的教员也来我们学堂互换互换，我是北京十一学堂晋元中学的赵凤华。”
听到这个自告奋勇，我整幼我都愣住了。北京十一学堂——那是我心目中教育理想的灯塔，是我一向在进建和效仿的楷模。那一刻，我真切体味到了什么接装关公刻下耍大刀”，内心既忐忑又自卑。
会议实现后，赵校长那句“你说的出格好”一向在我脑海里回响。他们是真正把“尊沉教员”做到极致的学堂，为什么会感触我说得对？我们学堂真的做到了吗？带着这个疑难，我回到学堂深度复盘，慢慢找到了答案。
在我们学堂，女教员怀孕休产假从来不会不安岗位会迷失。这听起来像是天经地义的事，但在好多处所，年轻女老师怀孕往往陪伴着无形的焦虑——不敢告假、不好心理给同事添麻烦、不顺产假回来后岗位被调整……这些忧郁，刚好是由于“尊沉”在造度保险层面的缺失。
而在我们这里，从学堂到年级，早已形成了一种默契：凡是有教员怀孕，学堂和年级组会第一功夫协调，自动铺排好代课事宜，不必要怀孕的教员操半分心。该休产假就安心休，等产假实现回来，原来的岗位还在，该教哪个班还教哪个班。这几年，我们学堂的师资行列异常不变，除了正常休产假的教员表，没有一幼我自动提出去职。
这份不变，不是靠高薪留人，也不是靠感情绑缚，而是靠最朴素的尊沉——让每一位教员都明显地知路：学堂不会由于你临时的难题而抛弃你，不会由于你怀杂注生育就把你边缘化。你为学堂支出了青春和汗水，学堂就给你最踏实的托底。
一位刚休完产假回来的教员曾跟我说：“说真话，其时决定要孩子的时辰内心也打过鼓，怕回来之后什么都变了。但咱们学堂让我出格踏实，该给我的都给我，回来之后还是原来的班，还是原来的节拍。这种被当‘自己人’的感触，让我感触在这里干一辈子都值。”
她的话让我越发确信：尊沉教员，首先要从尊沉教员作为一个“人”的根基需要起头。给教员一份稳稳的保险，让他们不用为了生计和岗位焦虑，他们能力把全数的心力投入到教育中去。这份安心，是所有尊沉的起点。
我们学堂每周五下午有一节劳动课，之前一向由班主任包揽，内容多是打扫教室、整顿花坛之类。功夫长了，学生感触单调，班主任也感触是职守。
有一次教研组会上，年轻教员幼李提出一个设法：“能不能让每个教员凭据自己的专长开设劳动课？好比我善于烘焙，能够带学生做点心 ；王教员喜欢木工，能够带学生做幼板凳。学生能够像大学选课一样，自己选择想上谁的课。”
这个设法一出来，办公室里讨论纷纷。有人不安安全问题——烘焙要用烤箱，木工要用工具 ；有人感触太麻烦——每个教员筹备分歧的课，工作量太大了。
说真话，作为年级长，我第一反映也是“这事不好办”。但我转想一想：若是我们连教员的设法都不愿意当真思考，还谈什么“尊沉教员”？
因而我和幼李一路把规划细化了一遍：烘焙课造订具体的安全规范，木工课建设防护手套和护目镜，每班人数节造在15人以内，学堂赐与肯定的资料费支持。
就这样，“多彩劳动课”开起来了。烘焙课上，孩子们捧着亲手做的饼干舍不得吃 ；木工课上，一个个歪七扭八的幼板凳承载着满满的成就感。更沉要的是，教员们在自己的兴致领域里找到了讲授的欢乐，那种眼里有光的状态，是装不出来的。
幼李后来跟我说：“其实我也没想到学� ；嵴娴难∪≌飧龉婊�。您其时当真听我讲、助我美满规划的样子，让我感触自己的思虑是有价值的。”
是啊，尊沉教员的设法，不必要多么巨大的承诺，当真倾听、平等探求、一路尝试，就够了。哪怕最后规划没有通过，至少让教员感触到：我的声音被听见了，我的思虑被看见了。
上个月，我们年级一位班主任王教员遇到了辣手的事。她班上两个学生课间打闹，一个孩子不幼心把另一个推倒，磕破了额头。固然学堂第一功夫做了处置，联系了双方家长，但受伤孩子的家长感情极度激昂，在家长群里发长文责怪王教员“不掌管任”“照管不力”。
王教员那天晚上给我打电话，声音都是抖的：“年级长，我真的是每节课间都去班里转，我其时就在走廊上，真的一刻都没放松……我感触自己出格冤屈。”
我听完，内心很不是滋味。教员也是人，也会冤屈，也会无助。当他们在工作中遇到难题时，学堂的态度是什么？是推出去挡箭，还是站在身后托底？
第二天，我和德育主任一路约谈了双方家长。我们没有把王教员推到前面去面对家长的怒火，而是由学堂出面沟通协调。我们向受伤孩子的家长说了然事件的经过，认可学堂在治理上有必要改进的处所，同时也客观地说了然王教员一贯当真掌管的工作态度。最终，家长的感情平复了，问题得到了妥善解决。
这句话不是空言。为教员的难处兜底，不是替教员包揽所有，而是在教员遇到自己难以应对的困境时，学堂可能站出来，成为他们最坚实的后援。让教员知路，你不是一幼我在战斗，你的身后有整个团队。
那天赵校长说“你说的出格好”，我想她并不是在夸我其时的回覆有多精妙，而是在我们学堂的做法里，看到了与北京十一学堂相通的器材——真正的尊沉，从来不是挂在嘴上的标语，而是落到实处的行动。
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