一些语文教员陷入了和AI抢夺学生的怪圈。他们发现，收上来的作文疑似由AI天生。其词藻华丽让教员生喜，可文章越是出彩，教员便越是忧心。且不论一些基础幽微的学生绕过了应有的训练机遇，教员们更不安让AI代写作文蔚然成风，会让语文教育失落意思。
她先是注意到，“老槐树」剽个喻体和类似的句子，不谋而合地呈此刻几名学生的作文中。而后，她起头发现像“老槐树」剽样孩子们共用的迸作越来越多。
随着AI智能副手逐步遍及，DeepSeek、豆包等AI工具也被用到了中幼学生作业领导之中。在这个过程中，一些中幼学语文老师发现，收上来的作文作衣凤，出现了AI天生的痕迹。这一景象，在逐步逼急语文教员们。
一名IP地址为北京的幼学老师发帖讲述，2024年起头，她发现好多作文存在严沉套作的情况。此表，一些文段出现了不合理的错别字逻辑。好比“措手不及”写成“猎手不及”。“正常错别字的逻辑是，知路措手不及这个词，但是不知路是哪个‘措’；写诚‘猎’字，更像是不知路这个词，抄的过程中认错了。”
这位教员说，此前，学生上网抄作文很容易被证实，由于能够在互联网上找到原文，教员能够有理有据地通知孩子，教员知路作文是抄来的，建议他们尝试自己进行写作操练。而如今，这位教员这样描述自己的困境：“我做教员的准则是，在有确切证据之前，都选择相信孩子。AI的出现真的会让我不安我的信赖被辜负。”
在互联网上，她还分享了自己第三次在学生作衣凤批改到统一篇作文的无力感。评论区里，更有网友遭逢了越发离奇的情况：“当我改完十二篇一样的作文时，我已经失去所有的实力和伎俩。”
在湖南，2025年是肖雨入职这所乡镇中学的第一年，她接办了一个初三班级的语文课。距离孩子们参与中考，还有3个月左右功夫，可肖雨发现，孩子们在语文作文上能力欠缺。
依照通用的讲授评估尺度，初中作文对学生的要求不高。一名初三的考生，只有能在划定篇幅内，齐全讲述事务，表白清澈，再嵌入一些柔美的表白，便能够在中考中获得中高等的作文得分。
不外，肖雨发现班上的学生有超过一半的学生无法得到作文分数。他们会以一种近乎烧毁的方式实现作文。这些作文不足规范的书面语表白，充溢着口语化的语句，再则，欠缺齐全的叙事，更多时辰，学生会翻来覆去地写“要对峙”“要致力」剽样的标语。
面对30多名和语文作文基准线隔着大段距离的学生，肖雨感触分身乏力，无法挨个针对每个学生的特质进行领导——留给她的功夫太少了。
一次无意的机遇，她想到能够用AI辅助讲授。一堂作文课之前，肖雨上网给学生们找作文。她必要一篇能出现规范的起承转合结构，又方便分歧基础的学生都能进建和理解的范文�５�，翻遍了能找到的网络资源和教材，她也没找到中意的范文。因而她起头求助AI。
打开AI副手，肖雨输入作文主题和写作要求。数秒钟后，AI天生了一篇切合要求的600字作文。不仅有根基的起承转合，并且没有使用生僻词汇，叙事过程中，还有侧沉地对一些细节发展刻画，这些都踩中了肖雨的讲授沉点，为她后续的作文课解说提供了正确的范例。
经过几个幼时的忙乱，她把几篇学生的作文习作敲成电子文档。把这几份文档“喂”给AI，她指挥AI凭据自己的批改定见润色作文。不消几分钟，AI就实现了肖雨交给的工作。而后，肖雨把学生喊到办公室，解说了一遍批改思路后，把AI润色后习作发给了学生，要求他们回去“好好消化”。
随后的语文课上，肖雨正式向学生们介绍了把AI作为写作工具的步骤，让学生们尝试着驾驭。她想着，这样能够让那30几位平时写不出作文的学生，通过进建AI写作的作文，领会若何在考试时写一篇切合要求的作文。
“后半夜烧退时，父亲靠在长椅上瞌睡，鼾声断断续续。母亲把我发凉的手拢进她粗糙的掌心，体温透过层层老茧传来。走廊终点传来早班护士的脚步声，晨曦浸过磨砂玻璃窗，在消毒味路的空气里勾画出三个依偎的影子。”
这是肖雨收上来的学生作文中节选。单是一个“拢”字的用法，就超过好多初三学生的写作水准。上交这篇作文的，是一位此前写作文难以通顺叙事的学生。
“那支老式水银体温计至今收在我的抽屉里，玻璃管里凝固的银柱始终停在39.2℃。每次发热时父母轮流守夜的画面总在面前晃悠，他们眼里的血丝比任何刻度都更精准地丈量着爱的温度。在这个总用电子仪器丈量所有的时期，有些温暖始终无法被数字推算。”
批改着这些作文，肖雨生出了一种拧巴的表情。作文的遣词造句越是惊艳，她就越是忧郁。在这次作文作业中，一些学生没有经过领导，借助AI，一扫此前表白的短板，通顺、齐全地记述了事务。不仅如此，提交上来的作文骤然出现了隐忍而精准的抒情。没有堆集量变，学生就实现了质的突破。这次作文作业中，实现类似质变的学生还有好多。肖雨判断，这些作业中有一些是AI天生的文本，她也不安，这会不会是AI的揠苗助长。
她回顾那天的讲堂。当她讲完能够借鉴AI实现作文作业的设法，班级一下纷扰了起来�；怕抑�，有学生提起了AI副手的名字。她豁然开朗：或许是学生们会错了意，误以为教员允许各人用AI来天生作文作业，为此才感应惊讶。作为初三的学生，在教员没有注意厘清概想的时辰，好多人混合了“借鉴AI进建写作”和“让AI天生作业”的天堑。
在肖雨理解中，乡镇学堂的学生好多家长在表打工，若是让孩子铺开了使用AI，在家庭里，孩子们短缺家长的领导，面对AI像打开了潘多拉魔盒，写的作文会和AI越来越像，甚至齐全依赖AI写作。
批改完作文作业，肖雨第二天在讲堂上严格地提起了这个景象，她要肄业生们不成以照抄AI的作文，不要成为被AI驱策的机械。
一方面，中考在即，作为语文教员要对学生的考试成就掌管，借鉴AI，能够短功夫内援手学生提高作文成就。但另一方面，作为教员，她也要思考这样的教育会否对学出产生深远的负面影响。
王耳回顾起来，替女儿多多写学堂安插的作文作业已经很久了。刚起头，王耳总会不幼心在字里行间露出“大人”的痕迹。这导致有时辰作文会被孩子的教员退回来要求沉新实现。
2025年1月份，王耳和另一位学生家长闲聊时，意表得知对方也在替孩子写作文。和王耳分歧，对方借助AI，作文作业写得又快又好。只有要求AI在说话习惯上靠近幼学生，AI就能仿照儿童的说话习惯来写作。和王耳一样，这位家长也助忙孩子应酬学堂里誊抄文本、做PPT、剪辑视频等作业，为的是给孩子留出充足的睡眠和休息功夫。
王耳坦言，之所以自动让孩子用AI写作文，并非是对孩子的教育不上心。已经做过儿童文学编纂的她，在孩子的语文教育方面下了好多功夫，对孩子未来练就的文字理解和表白能力，也有着很高等待。
孩子一岁多起头，王耳就频仍带着孩子去儿童剧场旁观演出。孩子读到二年级的时辰，王耳还把女儿送去上课表的比力文学阅读课。
所有要从两年前的一次作文作业说起。2023年9月，多多升读3年级。有一次，多多实现学堂的作文作业“一个幼水滴的旅杏妆时，在没有大人协助的情况下，兴高采烈地创作，最终构建了一个齐全而富有设想力的故事。
王耳那刚学会遣词造句的女儿，写幼水滴顺着河道流出了公园，经过黄浦江，经过一路奇妙的观光之后，幼水滴造成了一个雨滴，从空中坠落，汇入大海，实现了这场周游。置身海洋之中，多多还阐扬设想力写了一段幼水滴的生理刻画，讲述幼水滴若何发现自己置身海洋之中，又是若何区别自己与大海。
王耳看过那篇作文，颇为鉴赏。对于这个阶段的孩子，能够阐扬设想力，文从字顺地纪录下脑海中设想出来的故事，已经注明孩子在中文训练上颇有成就。
然而，学堂的教员却不太认可这篇作文。批改回来的作文本上，语文教员用红笔布下数路红线，把孩子笔下幼水滴若何发现自己置身海洋之中，又是若何区别自己与大海的语句压在底下。凭据教员的批注，这些语句被判定不适合呈此刻作文之中，由于其“承先启后”的职能不显著。
这样的了局，让王耳感应难过。由于好不容易造就出女儿的文学审美趣味，看起来不切合学堂的要求。她胆怯还在进建感触和表白的孩子，会由于要满足作文的要求，逐步变得畏手畏脚，不会表白。
为预防孩子受应试作文的思路绑缚，同时为孩子争取更多休息功夫，王耳起头替孩子实现学堂安插的作文。往往是她和女儿协商着先写一遍，而后让女儿誊抄一遍上交。在这个过程中，她也会让孩子领会一些应试作文的写作法规，以更好地与“自留地”写作分辨。
尝试使用AI实现作文作业后，王耳立刻意识到， AI能够用数秒钟天生一篇靠近儿童说话习惯，且切合教员语文审美的作文。这依赖于每次学堂安插作文时，总有一些硬性的要求。好比文章分几段写作，每个段落写什么。这可能会限度孩子阐扬，但对于AI，这些都是极度明确的批示词，倒也省去王耳理解标题、拆分标题后翻译给AI听的功夫。
王耳发现，女儿会用自己的审美判断AI的遣词造句。一次，学堂安插的作文标题是“我的乐园”。选择写作规划时，王耳提议女儿选择“在黄浦区图书馆沉浸在知识的海洋里”，多多一口否决：“太做作了。”查抄AI的作文时，读到一句浮夸的排比句，多多当即怪叫着大声朗诵了出来，把这段当作笑话。
和多多家长一样，王耳知路在学堂里获得优异成就对于今后升学路路的沉要性，所以，她想尽法子在作文上共同好教员，也让孩子轻松一些。 她也会让多多致力随着揣摩能获得高分的写作步骤。例如，启发孩子去思虑，选择滨江公园一角作为写作素材就不错，既能够写野餐、骑脚踏车等活动，还能将作文立意拔高到亲情与感触天然。
“有些作文标题在她的生涯履历之表，又想拿个高分，用一下工具未可厚非，但是要教会她若何科学使用。”王耳总是向多多强调，AI善于说大话、空言、华丽套话，要学会警惕AI提供的虚伪信息�？障泄Ψ�，王耳也会教多多若何利用网络和书籍反向查抄AI提供信息的正确性。
面对一些作文标题，当发现多多有所感触、想要表白时，王耳还是会让多多自己写。更多时辰，母女俩依然忙着应对教员的要求，去踩中加分点。那些多多心中正本的感触，和那些最近接文学和本真的器材，时时由于功夫垂危而来不及被会商。
一年前那个有关细雨滴的故事细节，多多和王耳都已经不记得了。细雨滴在世界畅游过的唯一痕迹，是静静躺在电脑里一个电子作文文档，经过批改，文章字里行间已难以寻觅孩子其时的表情。
在广东拉萨一所社区学堂，老师张娟开设了一门公益AI利用文写作课�＝蔡米�2025年2月底开课，如今已经有了20多名学生，最幼的孩子读幼学3年级，最大的学生正读初一。
开办这堂写作课，张娟一路头就思虑着若何在AI时期疏导孩子们切本地使用这个智能副手。在她看来，用好了工具，不仅能够启发审美，还能够提高效能。
每次上课前，张娟城市给学生们发一张问题纪录表，疏导孩子们感触和思虑自己最真实的感情与设法，再据此使用AI进行润色美满。
课程近半的时辰，张娟让学生们在讲堂上写电影《哪吒2》的观影感。一位学生提交的纪录表格显示，他喜欢片中的反派角色“敖闰”，但到写作文时，由于不足素材堆集，难以发展讲述。
在张娟的摸索中，若何疏导由于“无米下锅”而写不出来作文的学生使用AI堆集写作素材，是沉要的讲授环节。素材是孩子们写作灵感的基础。因而，张娟起头领导学生用AI来搜索敖闰的角色人物幼传。加深了对人物设定和人物经历的相识后，孩子对于人物的感触会更丰硕，写作文时也有更多的感触能够表白。
进建若何成为一名老师时，张娟时时被提醒：教孩子的过程中自己要有一桶水。意思是寺废师的支持储蓄和专业修养越是深厚，就能讲授得更好。
在张娟看来，AI占有的，不仅是一桶水，而是一片海。和自己相比，AI更博学也更高效。作为教员能做的，或许就是教会孩子若何学会正确地从海里罗致自己所需的水。
只必要数十秒，有的学生，就看到了自己作文行文越发滑稽的版本，也有的孩子看到了AI仿照科幻文章《三体》的文风，跟自己同题写作的文本。
利用AI，张娟的学生们也看到了若何翻转视角写作。好比，当写喜欢的幼猫时，能够用幼猫的视角，去描述它眼中的自己。顺着这个思路，AI会怎么写，制品看起来会是什么样的。
对照自己写作时的惯性思想，去观察AI天生的范文和思想过程，张娟以为，这能够启发学生用更多不一样的视角观察、思虑世界，进行自我表白。
已经有学生通知张娟，上这堂作文课，让他们确定，用作文表白自己的感触这件事能够很有趣，而他们的设法也是有意思的。
之所以会这么说，是由于在学堂面对作文作业们已经学会收起自己真实的感触——那被教员判定为不沉要——转而机械地去写下教员想要看到的事物。
在湘南的乡镇学堂，沉思熟虑后，肖雨刻意再往前走走�？雌鹄�，要疏导学生合乎分寸地使用AI写好作文，她要做更多的思虑和试错。
在这个师资力量不及，学生前提有限的中部村落塾校中，AI会不会像二十年前的互联网一样，带来效能和更无边的知识，援手孩子们走入更为辽阔的世界？肖雨决定持续尝试，只管这不是坦途。
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