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?? ¡¶(NPH)ÔÚ¸÷¸öÓÎÏ·¸±±¾µ±ÍòÈËÃÔ×÷Õß:Óã¡·2.聚焦要素。单元语文要素是“体会作家是如何表达对动物的情感的”和“写自己喜欢的动物,试着写出特点”。我们追问:作者表达了怎样的情感?用了什么方法?学生怎样“体会”并迁移?
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? ¡¶¸ô±ÚØøÙ³¡·µÚ¶þ¼¾真正懂教育的学校,奉行的是:能不开的会不开,能短开的会不长开。开会只讲问题、只谈落实,不说废话、不走过场,十分钟能说清的事,绝不拖到半小时。
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? ¡¶¼è¾Þ³ÔÏÂËûBY±ÊȤ¸ó°Ù¶ÈÔÆ×ÊÔ´¡·达洛特: 当然。我认为,无论是作为国家队还是作为一个足球国家,我们已经积累了足够的经验,知道纸面实力有时候并不代表任何东西,尤其是在足球世界里。面对即将遇到的对手,如果我们认为自己甚至不需要认真比赛,那就是一种天真。
? ¡¶Í¯»°ìÀÈâºÏ¼¯BY±ÊȤ¸ó°Ù¶ÈÍøÅÌ¡·下半场,葡萄牙逐渐打开有利局面,先是格德斯禁区内捅射破门,后是B费抽射破门,帮助葡萄牙2-0领先。补时阶段,卢卡斯·塞佩达禁区前远射得手,帮助智利1-2扳回一城,最终还是不敌葡萄牙。
? Ò¶ÓñÇä¡¶´ºÍ¥ÓûÍí¡·½²ÁËʲô¹ÊÊÂ语言表达能力:学生练笔和习作中出现了“它跑过来安慰我”(拟人)、“在我身边蹭一蹭,默默地躺下来”(生动动词)等丰富表达。实验的各个班级平均习作字数也提升了到450字左右,情感真实度明显提高。
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