回望30年从教之路 ，我上过很多公开课 ，赞美和掌声也收成不少 ，但最让我铭肌镂骨并不断回望的始终是职业生涯的第一课——那是一次近乎狼狈的“失败”。
在大学中文系就读时 ，我学的是中学讲授法 ，实习也在初中�？�1996年秋天 ，我被分配到幼学一年级教语文 ，还当班主任。其时内心虽有落差 ，但我还是通知自己“既来之 ，则安之”。9月2日 ，我早早到校 ，满怀激情地筹备第一课。铃声音起 ，我走进教室 ，看到后面坐着一位教员（后来才知路她是语文教研员金筱�。�。我其时已经把教案筹备得极度具体 ，因而面对自己的第一课其实不太严重。
“同学们好！”我微笑着打招呼。没有人回应。“同学们好！”我提大声音。教室里还是一片安静。这时 ，我看见后排的金教员正用口型对我示意：“幼—朋—友—们—好。”那个瞬间 ，我竟一时语塞。
“幼」剽个词对我来说如此陌生 ，我从未用这个词称号过一个集体。原来 ，我面对的是一个与实习时齐全分歧的世界。备课时 ，我没想到一年级幼学生的认知与感情逻辑与初中生全然分歧。
预设的美好开场 ，被狼狈取代了。我只好直接授课。那一课的内容是“维持正确的读写姿势” ，我写了好几页教案 ，并经过反复斟酌�？晒赜凇跋胧樽耸啤� ，原打算讲15分钟的内容 ，我3分钟就讲完了。
接着 ，我说：“请同学们拿出铅笔。」剽时 ，失控的排场出现了。一个孩子举起崭新的文具盒喊：“教员 ，我打不开！”我从前助忙 ，没想到“教员 ，我的也打不开”“教员 ，我不会”的呼叫声此起彼伏。接下来的功夫 ，我手忙脚乱地在全班穿梭 ，忙着解锁一个个开合不畅的崭新文具盒。
所有文具盒终于都打开后 ，我筹备解说握笔姿势时 ，新的问题又来了。“教员 ，我的笔没削”“我的笔没有笔尖” ，我只好翻出刨笔刀 ，那是我以备不断之需的削笔工具 ，没想到一下子就派上了用场。就在我专一削笔之际 ，下课铃声却无情地响起了。
我的大脑一片空缺 ，汗水湿透了衬衫 ，而听课的金教员已起身向我走来。她和善地说：“你的素质不错 ，但是对一年级的幼伴侣还要多加相识啊。”我深知 ，前半句是宽容的激励 ，后半句才是直指主题的评价。那天 ，我回到宿舍就大哭了一场 ，挫败感与自我疑惑如潮水般涌来。
然而 ，正是这场惨痛的失败 ，成为我教育生涯最宝贵的启蒙。我意识到泪水无用 ，唯一的前途就是进建 ，彻底从零学起。我买来《幼学生生理学》《怎么和幼学生发言》等书籍研读。我成了老老师讲堂里的�？� ，不仅听讲授设计 ，更详细观察他们与学生交谈时的语气、眼神和每一个轻微的作为 ，并将他们的讲堂用语一句句纪录下来 ，课后细细揣摩。
我慢慢领略 ，教育的第一步不是“教” ，而是“懂”。我必须懂得 ，对一年级的孩子来说 ，抽象的要求必要转化为具体指令 ，集体讲述必要辅以个别看护 ，所有讲授活动设计都必须成立在对学生真切理解的基础上。
我的备课也产生了底子转变。那时没有电脑 ，我就一遍遍手写教案 ，每一遍都在试图更切近学生思想。我学会了在写下“教什么”之前先反复自问：“他们会怎么听？可能会在哪里遇到难题？我该若何预设并搭建阶梯？”功夫不负有心人 ，随着我的扭转 ，那些让我头疼的“幼麻烦” ，在我眼中慢慢显露出可爱的本真。1997年 ，我执教的《水乡歌》在学堂青老大师赛课中荣获一等奖；1998年 ，我更是有幸在省级教材培训会上执教观摩课《欢乐的节日》。
后来 ，只管自己已经成长为骨干老师、特级老师 ，但我从未忘却第一课的狼狈。每当看到青老大师眼中闪动着与我昔时类似的周到与偶然的惶惑时 ，我总会坦诚地分享自己的故事。我通知他们 ，讲堂的不美满才是常态 ，那些卡壳的瞬间、出乎意料的回覆、未能按打算推动的环节都是宝贵的学情反馈。我分享自己从失败中萃取的经验：备课不仅要研读教材 ，更要备学生——预估他们的认知起点、操作难点 ，甚至要提前想到文具盒是否方便打开、铅笔是否已削好。这些细节 ，刚好是讲堂顺畅运行的隐形副手。我但愿自己的经历能成为一种参照 ，让青老大师在遭逢困境时 ，少一份自我苛责 ，多一份理性探寻 ，把每一次“没想到”都转化为专业成长的契机。
如今 ，作为一校之长 ，我对老师成长的理解与责任愈发深刻。我深知 ，学堂不仅是工作的场所 ，更应是老师专业性命得以滋养和开放的场地。我们着力构建一个支持系统 ，而非单纯的评价系统。我们通过“大谷粒老师造就工程” ，让经验与智慧温暖传递；通过“讲堂诊断”与“主题教延妆 ，聚焦真实产生的讲授问题 ，共同钻研改进战术。我始终提倡并极力营造一种安全、信赖、支持的文化氛围 ，让每一位老师都确信 ，任何有益的尝试都将得到尊沉与支持。由于自己的亲身经历通知我 ，只有置身于安全的环境中 ，老师才敢于突破壁垒、直面真实 ，从而生发出持续索求的勇气和创新能力。
走过30年 ，我越来越明显：失败不是阴影 ，而是成长的泥土。正是那次狼狈的“第一课” ，让我学会低头倾听儿童 ，让我对讲堂始终抱有敬畏 ，对青老大师始终怀有理解。如今 ，我仍旧在不休进建的路上 ，并愿意把这份从失败中长出的力量传递给更多在走上讲台的人。
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