近日 ，十九中一年一度的“五四青年赞美”活动如期进行 。本次评比中 ，共有55名青老大师获得赞美 ，其中8人捧得学堂最高荣誉——培元焦芈 。
正如十九中党委书记杨宝华所言 ，青老大师是学堂发展的贵重财富 。作为“中国好教员”项目学堂 ，建校110年来 ，十九中通过“培元工程”“青蓝工程” ，激励青老大师发展校本教延注开设公开课、说课评课、命题钻研等活动 ，为青老大师搭台、铺路 ，援手青老大师急剧站稳、站好讲台 。
高三（11）班的数学教员曹紫君对此感想颇深 。入职4年来 ，从备课磨课、讲堂把控 ，到命题钻延注学情分析 ，都有骨干老师一路带着她走 。用曹教员的话说 ，“这让青老大师有抓手 ，知路往哪个方向走是对的 ，怎么能走得更好 。”
学堂针对新入职老师和三年以内青老大师发展培训、座谈会 ，内容涵盖学堂文化、讲授通例、班级治理、生理沟通等 ，不休提高青老大师的教育讲授水平 。同时 ，学堂定期组织青老大师发展钻研课 ，均匀每年发展市区校钻研课300余节 ，并约请市区专家走进讲堂进行领导 ，让老师感触到最接地气的“援手” 。
此表 ，十九中还组织校级青老大师讲授根基功角逐 ，来自各学部、各学科的青老大师同台竞技 ，沉点考查他们的讲授设计、讲堂施杏注学科素养及创新能力 ，让青老大师们在备赛与参赛过程中磨炼讲授能力、拓宽讲授视野 。本次五四青年赞美中 ，共有30名青老大师脱颖而出 ，获得嘉奖 。
除了校级舞台 ，十九中还激励青老大师走向市区 ，甚至全国的平台展示自己 ，年级和备课组也会一路援手他们打磨讲授设计、提升专业素养 。
正是这样的造就系统 ，让十九中的一批青老大师在分歧的学科领域里发光发热 ，从一名“新手”教员 ，成长为独当一面的讲授“能手” 。
在北京市基础教育新老师第九届“启航杯”讲授风采展示活动、第八届“风采杯”中学老师讲授成就系列展示活动中 ，十九中老师近百余人次斩获佳绩 ，其中青老大师的成就也可圈可点 。
讲堂是青老大师成长的主阵地 。好老师必要用一节节好课来成就 ，尤其是青老大师必要在讲堂的摸爬滚打中磨炼成长起来 ，不休堆集讲堂的实战经验和讲授能力 。
康海彤教员向我们介绍 ，组内老师会集体教研 ，推举一名教员先上钻研课 ，所有教员一路听课、评课、沉新打磨 ，每个教员再到自己班里 ，凭据班级的学情再上一遍 ，再持续互换心得 。
青老大师通过听一遍、上一遍、评一遍 ，能看到自己拔节成长 。“在团队的托举下 ，每一节常态课都不常态 ，都是高质量的精品课 。”柯废师说路 。
在“五四”赞美大会上 ，王晨教员作为老师代表讲话 。王晨教员提到 ，她的思政讲堂寂仔科技赋能的高效 ，更有教育本真的温度 。她进建AI讲授工具 ，钻研AI在数据分析、民气调延注提案撰写及仿照政协中的利用 ，发展智能赋能讲授钻研 ，把智能资源融入讲堂 。
人为智能到达不了的育人天堑 ，王教员就用一个个仿照法庭、一场场争吵、一次次研学实际 ，把讲义知识讲深、讲透、讲活 ，让学生在理论与实际的碰撞中磨炼思想、修养品质 。
同样 ，曹紫君教员的数学讲堂 ，严谨又鲜活 。她沉逻辑、沉思想、沉步骤综合 ，力求助学生吃透主题考点、搭建解题思想框架 。她也喜欢用真实情境导入 ，选取分层探索、错题溯源、题型归类总结的模式 �＝蔡蒙仙杓朴鬃榛ブ暄幼⒀怪崽夥植讲鸾狻⒎植闼嫣醚盗返然疃� ，两全基础落实和优生拔高 。
丛驿骅同学至今还记得第一次听曹教员课的感触：“那是一种轻松愉快的节拍 ，让你不知不觉便追随曹教员的疏导深刻其中 ，看数学知识如画卷般天然舒展在面前 。”
同样是数学 ，康海彤教员则喜欢在谈天中助学生理清思路 ，在追问中启发学生发现知始区 ，疏导他们若何综合利用学科知识 。
“我们最近在学角 ，每次看到好多线条缠在一路 �？路鲜Σ换嶂苯油ㄖ颐谴鸢� ，而是一步步疏导我们先看哪个点、再看哪条线 ，慢慢地我们就找到了简化图形的步骤 。进建数学就变得清澈、高效又有趣 。”班长杨岚熹同学说路 。
在康海彤教员看来 ，最好的师生关系是成为家人 。“我们和学生朝夕相处 。你用对待家人的态度对待学生 ，学生也会把你看作者人 。”
刚起头当班主任时 ，柯废师把稳到班里有个男生的父母每次开家长会都没有录 。相识后才发现 ，这个男孩家里有四个孩子 ，他是家中的老迈 ，妈妈每天要关照弟弟妹妹 ，爸爸工作忙 ，平时没人管他 。眼瞅着他成就往下掉 ，柯废师很焦急 。因而决定每天接送他高低学 ，路上和他谈天 ，从生涯到进建 ，一点一点给他激励和领导 。
柯废师说 ，她每接办一个新班 ，城市做全员家访 。谈起柯废师时 ，杨岚熹同学的语气里满是信任 ，“柯废师能看见我的每一次进取 ，并且实时给我反馈 。班里44幼我 ，柯废师每一个都能关照到 。不论是在进建中还是生涯中 ，她都很掌管 。”
曹教员耐心至极 ，不烧毁任何一个掉队的同学 ，课后“开幼灶”更是常事 。“我们班同学最喜欢做的事 ，就是在午休的时辰抢占曹教员身边的座位 ，那样既能安放一颗颗躁动的心 ，又能顺理成章地获得唯一份的领导 。”丛驿骅同学这样说路 。
她总是像一位各人长一样 ，不厌其烦地提醒学生：“英语听说考快到了 ，多去问问英语教员 。未来大学四六级也是关口 。”“肯定要器沉语文 ，尤其文言文进建 。”慢慢地 ，班里找英语教员朗诵、找语文教员分析试卷的学生越来越多 。每每看到这一幕 ，曹教员笑容里满是快慰 。
“曹教员极度仔细 ，在班级活动中经� ；岣颐桥囊恍┱掌� 。直到翻起班级相册 ，才惊觉时光已被她如此温顺地珍藏 。”丛驿骅同学说路 。
他们是学生的“伯乐” ，也是青春时光最温暖的陪同 ；他们教龄不长 ，但用年轻的周到、细腻的观察、踏实的行动 ，诠释着“为每一个孩子的幸福人生奠基」剽句话的分量 。
正如曹教员所说：“教育不只抓分数、教知识 ，更要尊沉每个孩子的差距、看见每个孩子的潜力 ，因材施教、不烧毁任何一名学生 ，为他们的学业发展、品质养成、生理健康和未来人生铺路奠基 。”
青老大师是学堂发展的“强劲动力” 。在十九中这片教育沃土上 ，青老大师们向下扎根、向上成长 ，用自己的方式 ，点亮更多孩子的未来 。
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